| 在“快乐教学”课改中，你的具体做法、取得的收获、积累的经验？ （如：如何合理渗透快乐元素、美育教育；如何进行小组构建及评价管理，发挥学习小组在课堂上的积极作用；如何在课堂上落实四条评价标准；如何实现快乐、实效、高效课堂等） |
| “快乐课堂”先保障每一堂课的教学目标，明确每一堂课要让学生掌握哪些知识点，掌握到什么程度？培养学生哪些方面的能力，以确保教学效率。 在明确目标的基础上，创设轻松、快乐的课堂氛围，设计有效有趣的教学活动，以此提高学生学习的积极性，从而提高听课效率。 在设计各环节中，以快乐氛围为方向，以结合文中的知识点设计快乐点为切入点。 1、让游戏点燃学生的学习热情，让学生在游戏中学习新知。在设计游戏时，不能单纯地只是为了玩，而应该结合教学的任务。例如：在落实字词教学中，我常用“砸金蛋”的游戏，激发了学生的积极参与率，又同时在游戏中掌握了本课的重点词语。 2、小品化、表演化的运用，应该为教学任务服务。例如：在教学课文时，可以根据文本的内容，安排演绎，但演绎的关键是要指导学生抓住文本人物的言行举止及内心感受，从而体会文本中要表达的情感，只有这样的表演才能使课堂高效。 3、讲故事，编故事，应挖掘文本的深度。对于略读课文或篇幅较长的课文，利用讲故事的手段是很好的。但一定要让学生讲精彩的故事，只有学生把故事讲精彩了，对文本也就理解了。编故事可以训练学生的想象能力，表达能力，对提升习作水平是很有帮助的。但编故事的时候，要让学生把握住单元的目标，只有把握住单元目标，这样的活动才是有效的，否则不成了又是为了快乐而快乐了吗？ 4、让模仿秀悄悄渗透写法的指导。模仿秀可以训练表达能力。如：模仿句型，模仿片段，模仿作者的写法训练学生的表达能力等，都可以渗透写法的指导。这样让学生站在作者的角度去思考，去模仿，既活跃了课堂，又收获了学生能力的训练，又何乐而不为呢？ 5、角色扮演，让朗读训练更有效。对于语文科来说，读的训练是必不可少，而真正地想落实入情入境的朗读，可以让学生进行角色的转换，让学生站在文本中角色的位置或站在作者的位置上，这样能更有效地让学生入情入境，从而使课堂的教学更加有效。 6、教师幽默化的语言，激励性的评价，营造积极向上的课堂氛围。老师幽默的语言可以及时化解沉闷的课堂，是课堂焕发勃勃生气。而对于课堂中学生存在有形或无形的问题：如捣乱、开小差等，教师适当地点评，会收到良好的效果，切忌一定是营造课堂中积极向上的氛围，老师过多的指责、批评对于快乐氛围的形成是不利的。 在各环节中挖掘教材中美育因素合理渗透美育教育： 1、结合单元目标，培养学生的情感态度价值观。 2、结合文本知识，渗透学生美育教育。 |
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